Sumándonos...

Este curso hemos decidido sumarnos, más si cabe, a todo lo interesante.

Somos 7 en nuestra aula, 5 niñxs y 2 adultas. Con este número se nos hace difícil contratar un autobús...
¿Qué podemos hacer entonces?

Se nos ocurre hacer un llamamiento a todo el profesorado para que nos informe de todas las excursiones que tengan hueco en el autobús. Después, nosostras valoramos si la actividad es interesante para nuestras necesidades y deseos o no.
Y así ocurre que esta semana hemos salido 2 veces de excursión, y hemos realizado un taller en el colegio con la clase de infantil 4 años.
Y así ocurre que en esos espacios y tiempos se van dando nuevas relaciones, interacciones. Nos vamos conociendo más.
Nos vemos.
Nos miramos.
El círculo se agranda. Y es que, de eso se trata ¿no?

Este martes, 14 de Noviembre, fuimos a la Biblioteca Municipal del barrio a ver un cuentacuentos, esta vez de Roberto Mezquita, que resultó ser el autor de un cuento muy divertido con el que me tropecé de casualidad en la librería Muga de Vallecas (un lugar muy recomendable si buscas buenos títulos y un espacio donde poder pasar la tarde buceando entre buena literatura...). Si tienes curiosidad por conocer el cuento del que te hablo, aquí tienes información La oveja de madera

El jueves, 16 de Noviembre, la excursión era totalmente diferente. Tuvimos la suerte de visitar el Museo Nacional de Ciencias Naturales junto con el grupo de 2ºA. Además allí participamos en un taller de animales del mundo. Acabamos con las caras pintadas de panda, loba y mariposa...

El viernes nos sumamos al taller que propuso la tutora de Infantil 4 años para volver a dar vida a nuestro querido espantapájaros Lolo. Lo pasamos genial llenando su pantalón y su jersey. Experimentando con la paja, juntándola, separándola, lanzánlola y después recogiéndola con las manos y probando con la escoba.

Sumando somos más...

Nos vemos en la escuela!

Lectura global

En el aula de las Estrellas nos acercamos a la lectoescritura de diferentes maneras. 

Tenemos siempre un referente visual, y cuando trabajamos lectura global siempre lo hacemos con apoyo visual.

Nuestras estrellas son aprendices visuales (aunque no exclusivamente) y por ello la lectura global es una buena manera de acercarnos al código escrito. 

Leer no es otra cosa que descifrar un código. Y las palabras pueden ser reconocidas globalmente, como si fueran un todo. Si apoyamos esa palabra con su significado en formato visual (pictogramas o fotos), facilitamos el proceso. Paulatinamente vamos segmentando las palabras, a modo de disección, analizando de qué están hechas. Trazando en pan rallado, haciéndolas en plastilina, manipulando letras imantadas...Nos encantaría tener letras de lija, todo se andará...

Tocar para aprender

La palabra siempre con imagen

Asociamos palabra con palabra

Después de conocer la grafía, escribimos

¡Empezamos el curso!

¡Ya estamos de vuelta!

Casi sin darnos cuenta, ya han pasado dos semanas desde que arrancamos este nuevo curso con mucha ilusión.

Tenemos una nueva estrella en nuestra constelación, y su brillo se ha notado desde el primer día. 

Diez días después de aquella primera vez en que se conocieron, L. celebraba su cumpleaños y decidía invitar a todas las estrellas del aula. Cuando se celebra un cumpleaños es de rigor escribir una invitación. Aquí tenemos la prueba...

Invitaciones que te hacen sonreír por dentro

La asamblea del postcumple fue muy especial. Cada uno y cada una contó, con brillo de celebración en los ojos, cómo había vivido aquella tarde. Algunos contaron sus "travesuras", hubo quien se sorprendió al pasar delante del cole y no entrar (el local del cumple estaba cerca del cole). Alguna estrella escenificó que soplaba una vela, mientras sonreía recordando la fiesta...

Sin duda ha sido un gran comienzo. ¡Qué mejor manera de inaugurar el curso!

Estos primeros días estamos volviendo, poco a poco, a las rutinas. Acogiendo los tirones que da el recuerdo del verano y sus mañanas largas en nuestros cuerpos. Entendiendo que a veces es duro despedir el verano y acompañando en este camino que, como dice L., va camino del otoño.

Mientras nos adentramos en este curso, pintamos, jugamos, regamos y reímos. Convivimos y aprendemos. Y lo hacemos de muchas maneras...Aquí os dejamos algunos ejemplos de estos primeros días de curso.

Hemos pintado con tiza sobre cartulina negra...

Hansel y Gretel con un traje invisible de muelles

Contamos "¿A qué sabe la luna?" con la mesa de luz

Cuentos en la mesa de luz

 Investigamos las mezclas de colores primarios y luz

Mezclando colores y creando otros nuevos...

 Hemos ido a ver cómo está nuestro querido huerto...Y sólo con tocarlo, nos regaló un pimiento y muchos tomates...

El huerto tras el verano...

 Hemos jugado con el tacto, haciendo parejas con los ojos cerrados, una nueva experiencia.

Emparejamos utilizando el tacto.

¡Queda inaugurado el curso 2017-2018!

Colaborando con el blog de la escuela Los 100 Lenguajes

Hoy os compartimos una colaboración con el blog de la escuela Los 100 Lenguajes. Siguiendo con la pedagogía de la Reggio Emilia y sus Atelier, o provocaciones de experimentación libre.
Pensaremos la manera de llevarlo a cabo en el aula de las Estrellas el próximo curso, dentro de nuestras sesiones de creatividad.
Con esto en mente, os deseamos un feliz verano, lleno de momentos de juego y relación.
Aquí os dejo la entrada en la que he colaborado: Instalación con papel y vasos

Material no estructurado

En esta entrada os hablaremos del juego con material no estructurado y en concreto del arco iris de inspiración Waldorf. Si os interesa profundizar en esta línea pedagógica aquí tenéis un artículo: ¿Qué es la pedagogía Waldorf?

¿Qué significa material no estructurado? Se refiere a diferentes materiales que no tienen una única forma de utilizarse y que además suelen ser de materias naturales como la madera. Por ejemplo, podemos colocar en un recipiente de diferentes compartimentos: conchas, piedras, ramas, semillas...y proponerlo como material de juego. Seguramente a partir de aquí las niñas y niños inventarán múltiples juegos: clasificar, utilizarlo como si fueran diferentes alimentos y jugar a cocinitas, apilar, rodar, chocar, meter en un recipiente, sacar...JUGAR, al fin y al cabo.

Cuando trabajamos con alumnado con TEA la mayoría de las veces guiamos el juego (enseñando las pautas del juego funcional, sirviendo de modelo, interactuando y poniendo en práctica los aspectos sociales del juego y de la vida real...). Utilizamos muchos soportes, entre ellos, el material estructurado. Éste es aquel que sí tiene una forma de ser "jugado", unas normas, una manera correcta de realizarse como por ejemplo los puzles, bloques lógicos, juegos de mesa...Qué duda cabe que es de vital importancia afrontar este tipo de aprendizajes, pero ¿Por qué no dar cabida al juego libre, la experimentación y el material no estructurado?

Para esta propuesta, el arco iris de inspiración Waldorf cumplía todos los requisitos:

* Su madera de tacto aterciopelado y sus colores que invitan a jugar.

* Sus posibilidades de juego que permiten desarrollar la creatividad pero también la coordinación, la psicomotricidad fina y la destreza manual.

* Ayuda a diferenciar formas y colores.

* Favorece la experimentación con el equilibrio y el desequilibrio, la simetría, la profundidad, el balanceo de las piezas...

* Permite el juego simbólico creando estructuras que se convierten en lo que ellas y ellos imaginen: una casa, un túnel, una cama para muñecos...

*La forma de sus piezas posibilita realizar construcciones que necesitan aplicar la planificación y la lógica, favoreciendo el desarrollo de las funciones ejecutivas.

El juego ha sido muy divertido, han hecho construcciones libres, inventaron una casa con diferentes habitaciones, un túnel, jugaron con las simetrías incorporando el espejo en su juego, observaron los colores, sintieron el tacto de este material...disfrutaron jugando y experimentando.

Si queréis ver más posibilidades de juego con este maravilloso material podéis echar un vistazo al siguiente artículo: nuestro arco iris Walforf

Os dejamos unas imágenes para ilustrar nuestras palabras. ¡Nos vemos en la escuela!

Crearon una casa y cada personaje representa a una de nuestras estrellas

Lo ponemos en la mesa para verlo bien...

Empezamos a construir, ya en el suelo

Juntar, separar, balancear, observar...

Frente al espejo el juego se vuelve infinito...

Otras formas de construir introduciendo el espejo como aliado

Aplicando la lógica y planificando construye una torre con la precisión necesaria para que se sostenga

El arco iris se hace profundo y se convierte en túnel

La mesa de luz o la pedagogía del asombro...

Hoy os queremos hablar de la mesa de luz. Para ello, nada mejor que un poco de historia... 

 Este material está inspirado en la filosofía de las escuelas de la Reggio Emilia, cuyo mayor representante y fundador fue Loris Malaguzzi, allá por los años 40...Para profundizar podéis consultar este Enlace 

La creatividad, el arte y el asombro son pilares fundamentales en Reggio Emilia. Dentro de sus diferentes propuestas se encuentra la pedagogía de la luz, que no se limita a la mesa de luz, sino a la experimentación con distintos dispositivos (linternas, focos, proyectores...) y sus posibilidades. Jugar con la luz y con la sombra. Descubrir. Asombrarse...

En el aula de las estrellas trabajamos con la mesa de luz por múltiples razones: 

 * Porque es un elemento motivador. 

 * Porque favorece la experimentación y el descubrimiento. 

 * Favorece la integración y estimulación sensorial. 

 * Nos ayuda a mejorar la concentración y la atención. 

 * Es un soporte útil para múltiples aprendizajes: psicomotricidad fina, creatividad, lecto-escritura, actividades lógico-matemáticas, descubrimientos vivenciales acerca de los colores primarios y secundarios, simetrías con espejos, experimentación de texturas... 

 * La información que presentamos y descubrimos es eminentemente visual, y esto es una grandísima ventaja si trabajamos con alumnas y alumnos con TEA. 

 * Es un material que nos ayuda a relajarnos, ya que se utiliza con cierta penumbra. 

 Por todas estas razones y muchas más, en el aula de las Estrellas decidimos que sería una de nuestras aliadas. 

 Hemos recibido muchas visitas de niñas y niños del cole y cuando hemos encendido la mesa...se ha hecho magia. Siempre que podemos abrimos la posibilidad de jugar con la mesa de luz al máximo de peques, porque es un recurso maravilloso. Hay muchos DIY sobre mesas de luz en la red, os invitamos a ellos, ya que es fácil de construir y seguro que le sacáis partido en casa. Aquí tenéis unos tutoriales por si os animáis: Cómo construir tu mesa de luz

Os dejamos unas cuantas fotos, y como siempre...¡nos vemos en la escuela!

Creando paisajes y mezclando colores...

Asociamos número y cantidad mientras manipulamos y exploramos

Recibimos visitas...

Movimiento, color y luz...

Formas geométricas y construcciones en plano

Simetrías y profundidad con espejos

Exploración libre

¡Llenamos el patio de colores!

Hoy hemos celebrado la segunda edición del "Pintapatios". 

Ha sido una jornada genial, donde familias, peques, profes y amigas y amigos del cole hemos llenado de colores el patio. No ha faltado ni Geli, nuestra maravillosa cocinera que se ha venido con su familia en las dos ediciones y nos ha preparado comida rica siempre con una sonrisa. ¡Es genial!

Todo comenzó en el grupo de trabajo que hemos creado este curso. Nuestro grupo de trabajo se llama "aprendemos jugando y compartiendo el patio". De ahí surgió la idea de pintar los patios del cole y que nuestro alumnado tenga otra perspectiva cuando suene la música y empiece el recreo en el patio. 

La primera edición fue el 11 de marzo y empezamos pintando el patio de Primaria: la Rayuela, el Twister, las serpientes y escaleras, pistas de fútbol para chapas, pared de pintura de pizarra...Fue genial!

Peques y adultos hemos disfrutado pintando, creando dibujos a partir de una mancha accidental. A medida que iba pasando el día se escuchaba por aquí y por allá: ¡Cómo cambia el patio con tantos colores! 

De las ideas planificadas surgen otras y así ha surgido pintar las barandillas, pintar el muro con el nombre del cole, llevar a cabo la idea del "panel de investigación", llenar de mariquitas la puerta de los juguetes...En fin, tantas ideas que se han llevado a cabo porque hay muchas ganas, porque nos gusta que nuestros niños y niñas sientan el cole como un lugar que invita a jugar.

Hemos trabajado mucho no sólo en las jornadas de pintapatios, que también, sino en la organización y planificación (decidir qué pintar, dónde, cuándo, con qué pinturas, comprar materiales...). Pero ha merecido mucho la pena, o más bien la alegría.

Nuestro cole está vivo, rebosante de colores. 

¡Qué ganas de ver las caras de los peques el lunes cuando lleguen al cole!

Desde el aula de las estrellas agradecemos la participación, las sonrisas, las miradas, las manos llenas de pintura...¡Gracias a todas y a todos por haberlo hecho posible!

Hay más ideas en nuestras cabezas y en nuestros corazones, así que esto continuará...

¡Comenzamos!

¡Es toda una invitación!

Improvisaciones bonitas

Con Antonio y Paco haciendo realidad el panel

Diseñando y atornillando

Mientras en el huerto...

¡Dos currantes!

El patio ha cambiado...

Gusano juguetón 

El panel listo para ser colgado

Hasta las hojas se han llenado de color

Colgando el panel

¡Contentas con el resultado!

Pista de fútbol para chapas

Tres en raya

Dibujo libre de nuestros peques

Serpientes y escaleras